• 评论:企业是否有权对职工罚款需要权威说法 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    小学口语交际教学是小学语文教学重要组成部分,也是素质教育重要部分。信息传递、处理和交流形式多种多样,其中口语是最便捷、最基础交际手段。使用口语进行人际交流,是人类生存、发展并能顺利融入未来社会首要条件。前农村小学存在着教师不懂教,学生不会说、不敢说、说不好弊端,因此教师要针对农村小学生特点,对其口语能力进行培养,而课堂是我们进行口语交际教学一个重要渠道。那么,如何进行农村口语交际教学呢?本文针对这个问题,谈几点教学策略。 一、创设情境,激发学生说欲望 口语交际主要是在具体交际情境中进行,其间语言相互交往,呈双向互动状态。所以教师要为学生创设良好教学情境。农村小学处于农村,大部分学生热衷于方言,他们还不习惯于用规范普通话进行交流。因此,创设良好交际环境是口语交际重点与难点。我们在创设情境时要从孩子现实问题或熟悉资源切入,再现孩子生活情境,引起孩子情感共鸣,促进体验,激发起他们交际欲望。生活中交际情境很多,我们可以给低段孩子创设给远方打工父母打电话情景;让高段孩子进行班干部竞职演说、为过生日小朋友进行祝贺等情景……让孩子们在生活化情境中进行交际,既演绎生活,又达到了口语训练。例如教师可以让学生进行购物体验,购物是最普通交际方式,可以在课前就把准备好“葡萄、桔子、柚子、柿子、梨、苹果”等放在水果盘中,让学生根据水果不同特点和味道,和店主进行沟通,进而买到水果。这样学生视觉、味觉、知觉一下被唤醒,很快地进入到交际情境中。学生观察之后调动原有知识积累,能说出自己爱吃水果特点,使交际有序、活跃地进行。可见,教师在教学中一定要为学生创设实际交际情境,让学生在真实情境中进行交流,锻炼他们说能力,让他们口语交际能力得到进一步发挥。 二、教师要让学生多向互动 口语交际是一种双向甚至多向互动言语活动。学生只有在互动基础上,才能增强口语表达能力。所以我们教师必须在语文课堂教学各个环节中,有意识地设计师生和生生互动口语交际实践训练。比如,教师可利用课间时间,让学生谈谈自己所看到、听到新鲜事;结合课文内容,组织学生讲故事,从中练习说话;把有趣活动引入课堂,和他们吹泡泡、捏橡皮泥;当同学获了奖、过生日时让他们每人说几句表示祝贺话;可以适当选择学校近期发生某一件事或某种现象,让学生自由发表看法;让学生把老师说话转述给家长,培养学生转述能力等等。除了知识、技能训练外,还要注意学生在口语交际时态度以及语言背后隐藏品质、思维等,相机作出恰到好处指导。只有学生进行多项互动,他们口语能力才会有一定提高。教师还可以在教学中举办各种各样互动活动。例如举办即兴演讲、主题辩论会;谈时事趣闻,摆龙门阵。让学生登上张扬个性、展示自我舞台,让他们在锻炼口语交际能力同时,不断发展自己个性。 三、教师要结合教材,进行口语交际教学 语文教学各个环节都蕴含着口语交际训练因素,所以,我们教师要充分挖掘教材并合理利用。教师可以在教学各个环节中进行口语交际教学。 1.教师可以在识字与写字教学中进行口语交际训练。教师可以让学生通过给生字组词、扩句、造句等形式来提高语言能力;也可以引导学生彼此交流汉字写法以及记忆方法进行口语交际训练。如常(非常)小花猫非常可爱,常(常常)我常常和小红一起做作业。又如教师可以让学生说说怎样识记“晴”“睛”“腈”这几个字。这种训练简便易行,既有利于学生积累词汇,巩固生字,又有利于规范学生口头语言。 2.在阅读教学中进行口语交际训练。课堂是学生接触最多学习生活天地。如在教学第二册《小猴子下山》一课时,我先请几名学生表演课文内容,让学生边看边想出一两个问题,然后在四人小组里讨论,最后再让几名学生说说,评议谁问题提得好,谁说得最好。通过师生互动,不仅使课文内容不攻自破,还进一步提高了学生口语交际能力。实际上学生朗读实践可以在质疑、讨论、评价、背诵、复述等环节中进行,这正是训练学生口交际能力重要手段。 3.在写话中进行口语交际训练。在语文教学中,“说话”和“写话”是相铺相成。教师在写话教学中要特别重视口语表达能力训练,要坚持“先说后写”教学原则。如教学生写“我发现了……”作文时,应创造一种交流情感,让学生进行口语交际训练,然后再让学生写,学生写出来内容就会更生动、更具体。 四、教师要给学生以口语交际动力 口语交际课上,学生有兴趣,才有交流动机,这就需要老师常用肯定和表扬方式来保护他们自尊心,激发他们上进心。如苏教版三年级上册口语交际“介绍我小制作”,让学生把自己制作过程跟大家说一说,不管学生讲得是否有条理,只要他(她)想说、敢说,老师就要耐心地听学生发言,不要轻易打断学生思路;要善于发现学生微小进步并及时肯定,不要轻易挑剔学生这个词“不规范”,那个词“有毛病”,即使某个词说错了,也要允许或提醒他重新换个词再说。小学生初练口语,往往语无伦次,更需要老师细心呵护。 提高学生口语交际能力,是一项长期教学实践活动,口语交际训练任重而道远,我们只有在教学实践中不断探讨、研究,认清其实质,才能摸索、总结出科学、行之有效训练方法,以提高学生口语交际能力。

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